《他乡的童年》第二季，五国童年百态人生

五年光阴，万千可能

五年前，优酷出品的纪录片《他乡的童年》第一季一经播出，便引发无数思考。如今，《他乡的童年》第二季随着8月13日泰国篇的播出而正式收官。这部作品自首播以来，以其独特视角和深刻洞察赢得了观众的广泛赞誉，透过细腻入微的镜头语言，带领观众踏上了一次跨越文化与教育体系的探索之旅，不仅展现了世界各地儿童成长的多样性，更引发了公众对个体教育与国家发展的深刻反思。

线下观影会、播客联动、微博直播、影像征集，爱他美奇迹熠系列独家冠名教育纪录片《他乡的童年》第二季尝试了多种跨界交流，打破了传统纪录片的边界，让教育话题深入人心，更让童年命题从家长群体辐射到泛人群，引发多维的社会讨论。播出期间，“新加坡孩子从小学就开始高考”“法国的自由是由内而外的”等话题热度高居不下。第一季至今，曾经的高中生观众已成为职场新人，当年的年轻父母如今更显成熟。时光流转，对教育与成长的思考愈发深邃。

五国童年，百态人生

新加坡街头，一个小男孩奔跑的身影，笑容里既有对未来的向往，也有对当下的珍惜。法国教室里，孩子们用稚嫩的手指触摸历史，仿佛在诉说“学习即成长”。德国校园中，"错误是学习的一部分"的理念，如一缕阳光驱散了长期的阴霾。新西兰的草地上，大自然成了最好的课堂，孩子与羊群嬉戏，演绎着另一种生动的课程。泰国清迈的路旁，你总能看到一些熟悉的中国父母，领着孩子在异国的土地上前行。

新加坡的竞争、德国的包容、法国的人文、新西兰的自然、泰国的多元——五个国家，五种模式，却并非为了分出高下。正如《他乡的童年》的导演周轶君所言，教育不是简单的优劣之争，而是一个国家对公民的定义，一种文化对人的理解。这场跨国旅程，本质上是一次对多元文化与发展模式的深度探索。

五言六语，畅谈教育

教育，究竟应该追求终点明确的轨道，还是充满可能的旷野？《他乡的童年》第二季提出了一个发人深省的问题：我们是否过于执着追求没有“杂质”的人生？

纪录片中的案例给出了深刻的启示。德国的性教育坦诚直白，却有效降低了早孕率；新加坡在高压环境下仍努力为每个孩子提供多元的发展路径。这些例子无不在诉说：真实的人生，恰恰是由那些所谓的“杂质”——欲望、错误、失败——所推动的。

进一步讲，当我们审视不同国家的教育理念时，发现它们都在以自己的方式回答着一个核心问题：什么是好的教育？什么是美好的童年？泰国当地老师认为教育的终极目标是赋予孩子获得快乐的能力，新西兰将“人生就是用来玩的”这一理念贯穿始终，德国教室里进度各异的“任务包”意味着孩子可以自主分配学习任务，法国则把孩子作为独立的个体给予尊重。这些教育理念都在指向一句话："最好的童年是有选择的童年"。赋予孩子选择的权利，才能真正激发他们的学习动力和生活热情。

这种选择的自由，恰恰为教育留下了“美丽的杂质”——它允许错误和失败，鼓励探索和创新，最终培养出在充满可能性的“旷野”中找到自己道路的人。如此看来，教育的真谛或许不在于告诉孩子什么道路是好的，而在于让孩子知道：你可以自己选择。

五感交集，温润心灵

新加坡老师耐心指导特殊需求学生的专注眼神，法国幼儿园里孩子们热烈讨论的面庞，德国职业学校学生骄傲展示作品时的自信，泰国街头为了孩子奔波的中国父母的身影，新西兰大海边帆船上孩子们好奇探索的神情……这些画面，构成了一幅关于成长和希望的长卷，诉说着教育的本质——唤醒每个孩子心中的光。

《他乡的童年》第二季的结束，是一个新的起点。它不试图号召我们照搬任何模式，而是启发每个人思考：我们应该给予孩子怎样的童年、怎样的未来？教育，是爱、是激励、是聆听、是尊重、是放手更是相互治愈。在富于变化和挑战的世界里，引导孩子去找寻各自的航向，回应他们的诉求与疑问，守护他们的纯真和梦想。

养育孩子，更是一个照见自己的过程。孩子像一面镜子，映射出我们的情绪、状态、人格，甚至再现内心深处的困境。所以“孩子是大人的父母”，在相互教育和相互影响中，我们可以清楚地看见自己，面对并充实那个“未完成的自我”，和孩子一起去收获饱满的生命历程。

五湖四海，童年续章

收官之际，《他乡的童年》发起人兼导演周轶君老师写下了这样一段话：

“世界停摆的那几年，我也不确定第二季还能与大家见面。我们所有人共同经历了生死、离合；比“教育方法”更大的，是生活与生命。时间过去，大门敞开，兑现与优酷的约定，再踏旅途。2023年9月开始，新加坡、法国、德国、泰国、新西兰，大半年在路上......和第一季一样，此片的任务，不是比较哪种教育方式更好（甚至无法设定比较的标准：论考试成绩，德国法国新西兰远远落后于新加坡，论社会经济发展，也是新加坡第一名，论孩子的快乐指数、社会多样性，就很难讲了），而是提供更多的可能性。

在“可能性”的镜子里，我们看清自己，看宽前路。"

《他乡的童年》第二季，不仅是一次对全球教育的巡礼，更是一座照亮人们内心的灯塔。纪录片从“教育”命题出发，路过形态各异的他乡童年，看见不同模式在个体身上的烙印，最终抵达的竟远不止于对“童年”的追问，而是邀请每个人成为思考者、行动者，鼓励每个人都去拥有值得期待的人生，共同描绘属于这个时代的画卷。